爱游戏AYX登录入口:特别策划丨气象科普教育如何生根“第一课堂”？

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　　从校园内的气象观测实践，到科普基地的沉浸式体验，气象科普教育正以多元形态，成为涵养青少年科学素养的重要组成。当家庭、学校与社会力量形成合力，课程教学与实践活动协同推进，气象科普教育已超越传统意义上的知识传授模式，慢慢地发展为连接科学精神与社会需求的桥梁。

　　中国气象报聚焦气象科普教育的创新实践与丰硕成果，旨在展现气象科学的温度与力量，进一步凝聚起培养具有科学视野与责任担当的新时代新生力量的强大合力。

　　“当遇上雷雨天气该如何避险？”“地震预警都有几级？如何逃生？”天津市滨湖中学的教室内，气象专家与地震专家正开展防灾减灾实训课。这是天津市多部门打造的“应急之星”防灾减灾科普教育品牌活动的核心环节之一。

　　近年来，天津市气象局以“气象纳入教材课程”为根基，以打造全域科普“四全品牌”为延伸，构建起一套覆盖全域、动员全员、实现全面赋能的科普教育新范式。

　　3月19日，天津市气象局科学技术馆联合举办、天津市气象学会与天津“科技馆里的气象奇妙之旅”活动，志愿者在讲解现代化气象探测设备知识。 图/郭玲

　　2017年，天津市气象局与和平区岳阳道小学共同打造的“小小气象员”课程正式开课，并被纳入该校“融慧”课程教学体系，标志着气象科普扎根校园迈出坚实一步。每周三、周四下午，气象专家组成的校外辅导员队伍都会带来生动有趣的气象课程，循序渐进培育学生对气象科学的兴趣。

　　2023年，气象科普再次“升级”，融入和平区万全小学“入学成长”课程教学体系。气象志愿者通过讲解气象预报制作、灾害防御等知识，结合生动的案例与多媒体资料，使气象科学更加贴近学生生活，触手可及。

　　如今，气象与地震、海事、卫生健康等多主题融合的实训课，创新采用“线下授课+线上拓展”模式，让学生兼顾动手实操和在线年夏天起，市气象局与市科协联合推出“汛期气象知识知多少”线上竞答。

　　此外，天津市气象局着力打造全域科普“四全”品牌，构建覆盖全灾种、贯通全链条、协同全领域、赋能全人群的科普新格局。其中，市气象局与多部门共同发起的“应急之星”防灾减灾科普宣教活动成为标杆品牌。

　　自2016年启动以来，“应急之星”已从最初的6个联合部门扩展至15家单位，涵盖应急、科技、教育等多个领域。目前，已覆盖28所学校、6家大规模的公司、6个涉农区和8个社区，累计举办活动60余场，受益者超10万人次。

　　“应急之星”品牌的“破圈”得益于“名人效应”推动。天津市气象局聘请女排奥运冠军魏秋月等11位社会名人担任“天津市防灾减灾形象大使”，市气象局热情参加中国气象局“抖音达人探气象”活动，并于今年创建“津彩气象探秘达人行”全域科普品牌。

　　在名人带动下，天津市防灾减灾科技志愿服务队从最初的30人增至98人，两年来开展156场科普实训活动。志愿者们将专业相关知识转化为通俗易懂的“生存指南”，真正的完成气象科普从“云端声量”到“地面行动”的有效转化。（郭玲）

　　今年暑假，捧着上海市闵行区人大常委会发来的“意见采纳书”，七宝中学气象社团的师生难掩兴奋。这份采纳书不仅见证了学生参与社会事务的热情与能力，也折射出上海气象部门推动校园科普从“知识传授”向“实践育人”转型的积极探索。

　　“《上海市气象条例（草案）》向社会发布后，立刻引起我们气象社团学生的高度关注。”七宝中学地理老师舟回忆。在她指导下，学生深入研读草案，结合长期校园气象观测经验和气象科普教育实践，围绕人才教育培训、国际合作等展开调研，最终提出“增加培养气象人才篇幅，建设高水平气象人才高地”的建议，并成功被采纳。

　　从“小建议”到“好声音”，是上海气象部门持续推进校园气象科普教育的成果体现。在市气象局指导下，2024年3月，全国首个气象科普科创核心学校共同体成立，上海市气象学会与复旦大学大气与海洋科学系、七宝中学等18所大中小学联合共建，打通了气象人才贯通培养路径；同年10月，上海市气象教育学校联盟成立，覆盖全市16区80所学校。此前，七宝中学等5所学校也已成功开展试点，形成区域辐射效应。

　　通过持续的平台建设与优化，软硬件支撑为校园气象科普落地提供保障。在七宝中学，一个7要素在线数字气象站和三套桌面数字气象仪教具便于学生进行气象数据的监测和记录。截至目前，上海市气象部门已助力全市100余所学校建起校园气象观测站。

　　同时，“软件”服务同样精准高效。上海市气象学会33家会员单位74位专家组成气象科普团队，推出涵盖14个领域、79项内容的科普课程，学校按需“点单”，专家上门授课。“课上市气象局专家讲的《全球气候变暖》，学生们听得特别入迷！”舟说。此外，学生还能走进上海中心气象台、上海气象博物馆等地，感受气象行业前沿。

　　在专业指导与实践平台的支持下，学生将所学知识转化为实际行动。例如，一项“基于冬季校园大气环境质量的课间操时间安排的探究”课题，通过一系列分析气象数据，建议将冬季课间跑调整至PM2.5浓度较低的14时35分，被学校采纳。

　　近年来，七宝中学多项气象类课题屡获上海市青少年科学技术创新大赛奖项，充分体现了专业化支撑下的育人成效。（丁昕彤）

　　每年青海南部地区雷电灾害活动的高发期，恰与群众采挖虫草的区域和时段重合，叠加导致雷电灾害事故多发频发。

　　自青海南部地区虫草采挖季防雷减灾科普宣讲活动开展以来，青海省气象局从雷电灾害防御组织体系、科技支撑、科普教育等方面扎实推进，深入虫草采挖重点区域的学校等公共场所，分批次举办科普活动。其中，玉树藏族自治州气象局开展的“小小气象科普宣讲员”选拔活动，充分的发挥“小手拉大手”作用，通过“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”，在青海民族地区形成防雷减灾科普教育典型，有效扩大了高原牧区防雷减灾科普宣传的覆盖面，提升科普宣传实效。

　　5月12日，青海省玉树藏族自治州治多县完全小学学生通过藏汉双语宣传册学习雷电灾害防范知识。 图/张琪

　　今年5月中旬，在治多县完全小学，经过知识竞答、现场讲解等多轮选拔，8名表达能力突出、热爱气象科学的学生脱颖而出，成为首批“小小气象科普宣讲员”。在县气象局专业方面技术人员培训下，小宣讲员们针对天气原理、雷电灾害防御等内容，打下了扎实基础。

　　“这种方式很好，孩子学习了科学知识回来讲，我们更容易听得懂，也记得住，还能教给身边的人。”学生家长索南措表示。

　　治多县融媒体中心为小宣讲员们录制了专业的科普讲解视频。视频中，孩子们用藏汉双语生动讲解雷雨季节来临时的需要注意的几点、雷电预警信号识别、自救互救方法等知识。这些视频通过新媒体平台发布后，获得了当地牧民群众的广泛关注和好评。

　　“通过孩子的讲解，我们大家都知道了雷雨天气要避开高地、金属物和孤立树木，采挖虫草要早出早归。安全才是最重要的。”牧民尼玛才仁深有感触。

　　治多县教育局组织全县中小学开展学习活动，县融媒体中心通过电视、广播及抖音、视频号等新媒体矩阵进行立体式推广，形成了“线上+线下”融合传播的宣传氛围。

　　“气象部门的专家每年都会到学校讲授防雷避险课，同学们再把掌握的安全知识通过镜头讲给群众听。这种创新模式实现了气象科普知识从校园向家庭和社会的有效延伸。”治多县教育局局长美少措毛表示。（钟岚琪 郭永敏 李福栋）

　　日前，福建省福清市气象科普园与瑞亭小学双双荣获全国气象科普基地考核优秀等级，并于去年入选中国气象局优秀案例。校地协同开展防灾教育的“校园气象科普样板”是怎么做的？

　　“不仅有台风防御方法，还有高由禧院士的故事，值得认真学习！”瑞亭小学科技老师薛丽芳拿着《气象与气象防灾减灾》校本课程向学生介绍。这本由福清市气象局与瑞亭小学联合编写的教材，针对福清多台风、强对流的气候特征，系统讲解当地气候规律与防灾技巧，同时融入高由禧的科研事迹，让本土科学家精神成为科普活素材。

　　“市气象局不仅派专家和我们共同设计课程，还捐赠了700册教材，帮助建立红领巾气象站。”瑞亭小学校长李衡说，自2022年来，气象科普课已成学校特色亮点，台风来临前学生主动提醒家长加固门窗，是课程落地的最好证明。

　　2024年3月20日，在福建省福清市气象科普馆气象露台上，气象志愿者向学生们介绍气象探空雷达。图/谢贵明

　　“福建今年台风比往年多吗？”今年3月，福清“气象小主播”选拔赛现场，百合小学学生官益的演讲赢得满堂彩。这场由福清市气象局联合市教育局、科协等主办的赛事，吸引了25所学校学生参赛。最终由12名获奖者组成“气象小主播团”，并利用微信公众号展示“小主播”科普视频。

　　家长严女士坦言，孩子参与“气象小主播”活动后，不仅养成关注天气预报的习惯，还通过朋友圈科普气象防灾减灾知识。福清市教育局德育科负责这个的人说：“气象局牵头举办的活动，让科普从‘灌输式’变成‘体验式’。”

　　“通过AR眼镜，能直观感受台风的强大。”在福清气象科普馆，闽南理工学院学生志愿者吴羽彤为参观者讲解。依托省团委“扬帆计划”，福清市气象局联合闽南理工学院、福建技术师范学院组建30人青年科普志愿者服务队，已开展20余场研学活动，制作的研学手册在多所学校推广。

　　自2024年3月开馆以来，福清市气象馆开展的校园科普已覆盖50余所校园及暑托班、研学机关等，从红领巾气象站到两岸青少年研学基地，再到首批百馆千所开放名单，从校本课程到沉浸式体验，气象科普正成为融入校园、惠及家庭的民生工程。（周萌）

　　如何让抽象的气象概念走出课本，变成学生能懂、能用的生活常识？河南省气象局深耕多年，以“一站（校园气象站）、一课（气象课程）、一室（智慧气象教室）”为核心载体，逐步形成具有河南地域特色的“理论引领、规范保障、课程支撑、示范带动”一体化的青少年气象科学素养教育体系，让气象科学真正在学生心中生根发芽。

　　3月21日，河南省郑州市郑东新区普惠路小学将四年级科学课搬到省气象台，沉浸式学习气象基础知识、天气预报制作等。 河南省气象局供图

　　走进郑州市郑东新区普惠路小学，一座占地30平方米的“阳光少年气象站”格外亮眼。“百叶箱、测风仪等能帮我们实时观测气温、湿度、风速！”六年级五班的刘议相当兴奋。

　　这种“局校共建”的气象站，不仅是学生接触气象科学的“第一课堂”，其监测数据还会同步汇入气象部门数据库，让学生的观测实践与专业气象工作联动。仅在郑州，这样的校园气象站已建有35个。截至目前，河南依托此类模式，已建成12所全国气象教育特色学校，让“看得见、摸得着”的气象观测成为学生探索自然的起点。

　　针对不同学段学生的认知特点，省气象局联合各学校打造“气象+”跨学科课程矩阵，遵循“现象认知—原理理解—探究规律—社会参与”的进阶逻辑，开发出《天气魔法师》（低年级趣味认知）、《自然探秘者》（中年级原理探究）、《气候拼图师》（高年级综合实践）等系列课程。

　　在普惠路小学，每月一次的“气象跨学科实践日”是校园里的“科技盛宴”，科学老师孙丽莉介绍，在气象专家指导下，他们完成了河南省教育科学规划课题《学科融合视域下”气象+N“小学科技课程开发研究》，并获评2025年河南省基础教育教学成果奖特等奖。

　　省气象局科普团队还深入挖掘语文、数学等学科教材中的气象元素，制定“气象科普知识热度表”，编写了全省首套青少年气象课程《气象探秘》及标准化课件，解决了气象科普进校园的课程规范问题。

　　从“听知识”到“玩科学”，河南校园气象科普正朝着沉浸式体验升级，“气象虚拟演播”进入校园，高度仿真的VR自然灾害安全教育系统让学生“置身于”暴雨、台风等场景，在互动中学习逃生技巧。

　　在郑州市中原区建设路小学的气象教室，通过“小球大世界”动态模型，学生能直观看到大气环流、季风运动的规律。该校师生共同编撰的《气象项目化学习手册》，成为学校的特色教材。

　　此外，为保障教育质量，省气象局还牵头相关学校、教育学习管理机关，制定了团体标准《中小学校园气象科学素养教育指南》。（王建忠 陈争 杨航 郭贝宁）

　　今年暑期，17名“红领巾气象科普讲解员”经过系统培训，在安徽合肥气象科普馆向公众讲解天气现象与防灾常识；24组化身“小小气象员”的小学生家庭，在湖南常德国家基本气象站探索气象奥秘。这些活动，无不在青少年心中播下了探索气象科学的种子。而让种子生根发芽、茁壮成长，则需要深耕沃土，播撒优种，悉心管护，进而构建一个充满生机活力的气象科普教育生态。

　　良好环境是生根的前提。当前，不少学校建起校园气象站、气象科普角等，让学生将抽象的知识转化为具体实践。在夯实硬件设施等基础的同时，慢慢的变多教育者打破传统观念壁垒，将气象科普教育纳入教学规划与课程教学体系，为其争取可持续发展空间。此外，还通过多种多样的气象科普活动，营造“学气象、爱科学”的校园文化氛围，推动科普教育从被动接受到主动探索。

　　优质内容是发芽的关键。就像挑选饱满健康的种子，气象科普的内容设计也必须契合学生的认知规律：对低年级学生，可通过“云朵的奇妙旅行”“彩虹桥的形成”等趣味实验激发兴趣；对高年级学生，则可适当引入“城市热岛效应”“气候平均状态随时间的变化与全球治理”等议题，培养其科学思维与社会责任感。同时，借助AR技术模拟台风轨迹、利用AI语音助手动态展示气象曲线……有效运用科学技术手段，让气象知识以更生动形象的方式走入学生心中。

　　科学管理是成长的保障。气象科普教育的持续发展，离不开科学规范的管理机制。一方面，应定期开展教师气象科普教学能力培训，培养一支既具备专业相关知识、又擅长指导学生开展探究性学习与实践活动的“气象园丁”队伍；另一方面，通过成果展示、多元评价等方式，激励学生持续参与科普活动。同时，应推动气象部门与学校建立长效合作机制，引入专家资源和优质科普资源，持续丰富校园气象科普内涵和形式。

　　在全媒体传播与人工智能技术迅猛发展的当下，还需建立“智能+人工”的滤网机制，有效监控并过滤虚假气象信息和谣言，强化师生的信息辨识能力培养。

　　唯有以沃土培育根基，以良种激发活力，以精心管护保障成长，方能让校园气象科普之林枝繁叶茂。（黄彬）

　　主办：中国气象局办公室承办：中国气象局气象宣传与科普中心（中国气象报社）协办：国家气象信息中心